Во Германија успехот на детето често зависи од семејството, а не од неговите способности
Колкави шанси ќе има едно дете за успех во Германија, честопати се одредуваат многу пред да седне во училишната клупа. Новиот Национален извештај за образованието повторно предупредува на проблем на кој експертите укажуваат со години – образовниот успех на децата и понатаму во голема мера зависи од социјалното потекло, приходите и образованието на родителите.
Иако Германија се смета за една од најразвиените европски држави, бројни показатели откриваат дека образовниот систем сè уште не успева на сите ученици да им обезбеди еднакви можности за успех.
Училиште кое докажа дека промените се можни
Како позитивен пример, Deutsche Welle го наведува основното училиште „Ketteler“ во Бон, кое се наоѓа во социјално загрозен дел од градот. Пред дваесетина години многу наставници сакале да го напуштат училиштето, а денес тоа се смета за едно од најуспешните во Германија.
Прочитајте: Германија повторно го отвори прашањето за Kindergeld за деца кои живеат во странство
Големи заслуги има директорката Christiane Lang-Winter, која по доаѓањето целосно го променила начинот на работа. Таа вовела индивидуален пристап кон учениците, дополнителна поддршка за децата кои заостануваат и систем на заедничко учење на ученици од различни возрасти.
Резултатите се импресивни. Процентот на ученици кои по завршување на основното образование добиваат препорака за запишување во гимназија се зголемил од само 0,5 проценти во 2007 година на околу 30 проценти денес. Во исто време, училиштето целосно го елиминирало повторувањето на одделение, бидејќи секој ученик добива поддршка според своите потреби.
Јазикот е клучот за успехот
Во училиштето учат околу 250 ученици. Речиси сите имаат мигрантско потекло, а многумина дома не зборуваат германски јазик. Секое трето дете има потреба од дополнителна образовна поддршка.
Поради тоа, училиштето посветува посебно внимание на развојот на јазичните вештини. Читањето е еден од главните приоритети уште од прво одделение, бидејќи токму доброто познавање на јазикот ги отвора вратите за сите останати предмети.
Според директорката Lang-Winter, без квалитетна јазична поддршка, децата тешко можат да го достигнат својот целосен потенцијал, без разлика на нивниот талент или желба за учење.
Алармантни податоци за цела Германија
Националниот извештај за образованието потврдува дека Германија и понатаму има еден од најголемите проблеми меѓу развиените земји кога станува збор за поврзаноста меѓу образовниот успех и семејното потекло.
Според податоците на UNICEF, Германија се наоѓа дури на 20. место од 43 анализирани земји според знаењето на петнаесетгодишниците по математика и читање.
Децата од социјално загрозени семејства имаат дури пет пати поголема веројатност да не го достигнат минималното ниво на читачка писменост во споредба со нивните врсници од подобро ситуирани семејства.
Последиците се сериозни. Процентот на млади кои го завршуваат образованието без диплома се зголемил на осум проценти.
Промените треба да започнат уште во градинка
Сојузната министерка за образование Karin Prien смета дека проблемот не започнува во училиштето, туку многу порано.
Според неа, разликите меѓу децата се создаваат уште од раѓањето, а дополнително се зголемуваат до поаѓањето на училиште. Затоа таа се залага за поквалитетна подготовка на децата во градинките, особено кога станува збор за учење на германскиот јазик и развојот на основните вештини.
Училиштето „Ketteler“ веќе со години соработува со локалните градинки. Децата редовно го посетуваат училиштето пред да тргнат во прво одделение, додека постарите ученици ги посетуваат градинките и им читаат на помалите деца. Целта е секое дете да добие поддршка што е можно порано.
Експертите бараат темелни реформи
Претставниците на образовните организации сметаат дека Германија мора систематски да инвестира во училиштата кои работат во социјално почувствителни средини.
Тие предлагаат помали паралелки, повеќе училишни психолози и социјални работници, поголема примена на индивидуализирана настава и усогласување на образовните стандарди меѓу германските сојузни покраини.
Експертката за образование Silke Müller смета дека училиштето треба да биде организирано според потребите на децата, а не според традиционалната поделба на предметите. Слично размислува и познатиот германски образовен експерт Bob Blume, кој предупредува дека во Германија премалку се разговара за вистинските проблеми во образованието, додека јавноста често се фокусира на споредни теми, како што е забраната за користење паметни телефони во училиштата.
Германскиот образовен систем и понатаму се соочува со големи предизвици. Примерот на училиштето во Бон покажува дека промените се можни, но и дека успехот често зависи од поединци кои се подготвени да го менуваат системот. Експертите предупредуваат дека еднаквите образовни можности треба да станат правило, а не исклучок, за секое дете – без разлика на неговото потекло или финансиската состојба на семејството – да има еднаква шанса за успех.
Текстот е авторска сопственост и неговата содржина не смее да се превзема во целост или делови без претходна согласност од авторот или порталот Емигрико.
